KẾ HOẠCH BÀI DẠY

a) Mục tiêu

Học sinh nảy sinh nhu cầu, câu hỏi về nội dung “Cần hiểu cách AI suy nghĩ”.

b) Nội dung

Đóng vai thủ thư-máy từ chối mượn sách không nêu lí do. Hỏi: em tin ngay được không? Muốn biết điều gì?

c) Sản phẩm

Câu trả lời miệng hoặc sản phẩm khởi động (chọn, đoán, nêu 1 ví dụ) đúng hướng bài học.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên nêu nhiệm vụ bằng lời ngắn, dùng tranh/thẻ khi có. Không chốt đáp án trước. Yêu cầu cả lớp quan sát hoặc thảo luận cặp.

Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh làm việc cá nhân hoặc theo cặp. Giáo viên đi quanh lớp, hỗ trợ em chưa theo kịp, không làm hộ; gọi cả em mạnh dạn và em nhút nhát.

Báo cáo, thảo luận

2–4 học sinh hoặc đại diện cặp trình bày. Lớp nhận xét nhẹ nhàng, bổ sung.

Kết luận, nhận định

Giáo viên chốt ý chính của hoạt động, gắn 5.B3.1.

a) Mục tiêu

Học sinh hình thành kiến thức, kĩ năng cốt lõi theo yêu cầu cần đạt: 5.B3.1.

b) Nội dung

• AI đưa ra gợi ý/quyết định theo dữ liệu và luật/mô hình người đặt — không “biết nghĩ” như người.
• Cần hiểu cách máy ra quyết định: hỏi được vì sao, xem luật hoặc dữ liệu mẫu.
• Để bảo đảm minh bạch (không giấu lí do) và độ tin cậy (người kiểm tra, không tin mù).

c) Sản phẩm

Nêu/trình bày được các ý then chốt của bài, đúng tinh thần khung nội dung.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên nêu nhiệm vụ bằng lời ngắn, dùng tranh/thẻ khi có. Không chốt đáp án trước. Yêu cầu cả lớp quan sát hoặc thảo luận cặp.

Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh làm việc cá nhân hoặc theo cặp. Giáo viên đi quanh lớp, hỗ trợ em chưa theo kịp, không làm hộ; gọi cả em mạnh dạn và em nhút nhát.

Báo cáo, thảo luận

2–4 học sinh hoặc đại diện cặp trình bày. Lớp nhận xét nhẹ nhàng, bổ sung.

Kết luận, nhận định

Chốt 5.B3.1. Minh bạch và tin cậy đòi hỏi người hiểu cách AI quyết.

a) Mục tiêu

Học sinh luyện tập, củng cố, phát hiện chỗ còn nhầm.

b) Nội dung

Cùng một việc phân loại lá. Nhóm A chỉ nhận kết quả hộp đen; nhóm B đọc 2 luật nếu–thì. So: nhóm nào giải thích được? Khi nào cần hỏi cô?

c) Sản phẩm

Phiếu, thẻ, sơ đồ hoặc sản phẩm nhóm hoàn thành theo tiêu chí đã nêu.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên nêu nhiệm vụ bằng lời ngắn, dùng tranh/thẻ khi có. Không chốt đáp án trước. Yêu cầu cả lớp quan sát hoặc thảo luận cặp.

Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh làm việc cá nhân hoặc theo cặp. Giáo viên đi quanh lớp, hỗ trợ em chưa theo kịp, không làm hộ; gọi cả em mạnh dạn và em nhút nhát.

Báo cáo, thảo luận

2–4 học sinh hoặc đại diện cặp trình bày. Lớp nhận xét nhẹ nhàng, bổ sung.

Kết luận, nhận định

Giáo viên chốt ý chính của hoạt động, gắn 5.B3.1.

a) Mục tiêu

Học sinh vận dụng ra tình huống đời sống/học tập, mang được một cam kết hoặc sản phẩm nhỏ ra khỏi lớp.

b) Nội dung

Chép: “Máy quyết thế nào? Em hiểu chưa? Em đã kiểm tra chưa?”

c) Sản phẩm

Một sản phẩm vận dụng ngắn (câu nói, phiếu, ý tưởng, cam kết) và/hoặc việc chia sẻ với người thân, thầy cô.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên nêu nhiệm vụ bằng lời ngắn, dùng tranh/thẻ khi có. Không chốt đáp án trước. Yêu cầu cả lớp quan sát hoặc thảo luận cặp.

Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh làm việc cá nhân hoặc theo cặp. Giáo viên đi quanh lớp, hỗ trợ em chưa theo kịp, không làm hộ; gọi cả em mạnh dạn và em nhút nhát.

Báo cáo, thảo luận

2–4 học sinh hoặc đại diện cặp trình bày. Lớp nhận xét nhẹ nhàng, bổ sung.

Kết luận, nhận định

Giáo viên chốt ý chính của hoạt động, gắn 5.B3.1.