KẾ HOẠCH BÀI DẠY

a) Mục tiêu

Học sinh nảy sinh nhu cầu, câu hỏi về nội dung “AI vì cuộc sống tốt đẹp hơn”.

b) Nội dung

Kể: bác sĩ xem rất nhiều ảnh X-quang; bác nông dân xem từng lá. Hỏi: máy hỗ trợ để làm gì cho đời sống, không phải để thay người?

c) Sản phẩm

Câu trả lời miệng hoặc sản phẩm khởi động (chọn, đoán, nêu 1 ví dụ) đúng hướng bài học.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên nêu nhiệm vụ bằng lời ngắn, dùng tranh/thẻ khi có. Không chốt đáp án trước. Yêu cầu cả lớp quan sát hoặc thảo luận cặp.

Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh làm việc cá nhân hoặc theo cặp. Giáo viên đi quanh lớp, hỗ trợ em chưa theo kịp, không làm hộ; gọi cả em mạnh dạn và em nhút nhát.

Báo cáo, thảo luận

2–4 học sinh hoặc đại diện cặp trình bày. Lớp nhận xét nhẹ nhàng, bổ sung.

Kết luận, nhận định

Giáo viên chốt ý chính của hoạt động, gắn 4.A2.1.

a) Mục tiêu

Học sinh hình thành kiến thức, kĩ năng cốt lõi theo yêu cầu cần đạt: 4.A2.1.

b) Nội dung

• AI do con người tạo ra, nhằm hỗ trợ hoạt động xã hội.
• Ba việc: giải quyết vấn đề, tiết kiệm thời gian, nâng cao chất lượng cuộc sống.
• Ví dụ gần: gợi ý đường lúc mưa lớn; nhắc lịch khám; hỗ trợ phân loại hàng chợ.

c) Sản phẩm

Nêu/trình bày được các ý then chốt của bài, đúng tinh thần khung nội dung.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên nêu nhiệm vụ bằng lời ngắn, dùng tranh/thẻ khi có. Không chốt đáp án trước. Yêu cầu cả lớp quan sát hoặc thảo luận cặp.

Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh làm việc cá nhân hoặc theo cặp. Giáo viên đi quanh lớp, hỗ trợ em chưa theo kịp, không làm hộ; gọi cả em mạnh dạn và em nhút nhát.

Báo cáo, thảo luận

2–4 học sinh hoặc đại diện cặp trình bày. Lớp nhận xét nhẹ nhàng, bổ sung.

Kết luận, nhận định

Chốt 4.A2.1. AI vì đời sống tốt đẹp hơn, do người tạo và kiểm soát.

a) Mục tiêu

Học sinh luyện tập, củng cố, phát hiện chỗ còn nhầm.

b) Nội dung

6 tình huống in sẵn. Học sinh dán tem đúng ô (vấn đề / thời gian / chất lượng). Một tình huống “máy làm hết, người ngồi chơi” — không phải mục đích tốt.

c) Sản phẩm

Phiếu, thẻ, sơ đồ hoặc sản phẩm nhóm hoàn thành theo tiêu chí đã nêu.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên nêu nhiệm vụ bằng lời ngắn, dùng tranh/thẻ khi có. Không chốt đáp án trước. Yêu cầu cả lớp quan sát hoặc thảo luận cặp.

Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh làm việc cá nhân hoặc theo cặp. Giáo viên đi quanh lớp, hỗ trợ em chưa theo kịp, không làm hộ; gọi cả em mạnh dạn và em nhút nhát.

Báo cáo, thảo luận

2–4 học sinh hoặc đại diện cặp trình bày. Lớp nhận xét nhẹ nhàng, bổ sung.

Kết luận, nhận định

Giáo viên chốt ý chính của hoạt động, gắn 4.A2.1.

a) Mục tiêu

Học sinh vận dụng ra tình huống đời sống/học tập, mang được một cam kết hoặc sản phẩm nhỏ ra khỏi lớp.

b) Nội dung

Nói 1 câu: “AI có thể giúp … để cuộc sống … hơn; người vẫn …”

c) Sản phẩm

Một sản phẩm vận dụng ngắn (câu nói, phiếu, ý tưởng, cam kết) và/hoặc việc chia sẻ với người thân, thầy cô.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên nêu nhiệm vụ bằng lời ngắn, dùng tranh/thẻ khi có. Không chốt đáp án trước. Yêu cầu cả lớp quan sát hoặc thảo luận cặp.

Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh làm việc cá nhân hoặc theo cặp. Giáo viên đi quanh lớp, hỗ trợ em chưa theo kịp, không làm hộ; gọi cả em mạnh dạn và em nhút nhát.

Báo cáo, thảo luận

2–4 học sinh hoặc đại diện cặp trình bày. Lớp nhận xét nhẹ nhàng, bổ sung.

Kết luận, nhận định

Giáo viên chốt ý chính của hoạt động, gắn 4.A2.1.