TRƯỜNG: ....................................

Tổ: ....................................

Họ và tên giáo viên: ........................

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Bài 10: Công nghệ AI và chất lượng dữ liệu huấn luyện

Môn học/Hoạt động giáo dục	Giáo dục trí tuệ nhân tạo (nội dung cốt lõi)
Lớp	10 \| Thời gian thực hiện: 1 tiết (45 phút)
Mạch / Chủ đề	C. Các kĩ thuật và ứng dụng AI C3. Công nghệ AI, C4. Dữ liệu trong AI
Nội dung khung	Một số công nghệ trong AI; Các dạng dữ liệu huấn luyện và ảnh hưởng đến chất lượng AI
Yêu cầu cần đạt	10.C3.3 10.C3.MR1 10.C4.1 10.C4.MR1

I. Mục tiêu

1. Về kiến thức

Phân biệt được AI tạo sinh với các hệ thống AI phân loại, dự đoán qua ví dụ cụ thể (10.C3.3).
(MR) Trình bày được ví dụ mô tả một số công nghệ để thiết kế và tạo AI (10.C3.MR1).
Phân tích được sự ảnh hưởng của chất lượng dữ liệu đến chất lượng AI (10.C4.1).
(MR) Phân tích được các dạng dữ liệu (hình ảnh, âm thanh, từ ngữ, …) được sử dụng để huấn luyện AI (10.C4.MR1).

2. Về năng lực

Năng lực AI (NLc): mô tả ứng dụng, dữ liệu hoặc kĩ thuật AI ở mức phù hợp lớp 10.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: phân tích tình huống, đề xuất và kiểm chứng phương án.
Giao tiếp và hợp tác: trình bày lập luận, phản biện tôn trọng, khai báo nếu dùng AI.

3. Về phẩm chất

Trách nhiệm: dùng AI có kiểm soát của người; không gây hại, không lộ thông tin khi chưa được phép.
Trung thực: không nhận sản phẩm của máy hoặc của bạn là của mình; kiểm tra trước khi tin.

Nội dung mở rộng (MR): 10.C3.MR1: ví dụ công nghệ thiết kế/tạo AI (học máy, nhận dạng, xử lí ngôn ngữ — mức mô tả). 10.C4.MR1: phân tích dạng dữ liệu ảnh, âm thanh, từ ngữ.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

Ba trạm: Tạo sinh (gợi ý văn); Phân loại (lá khỏe/bệnh); Dự đoán (sản lượng theo thời tiết giả định).
Túi dữ liệu xấu/tốt. Thẻ dạng: ảnh, tiếng, chữ. Không huấn luyện mô hình lớn; mô phỏng hoặc công cụ mở GV chuẩn bị.

Theo khung nội dung giáo dục AI cấp THPT: tập trung phân tích, phản biện và đánh giá. Ưu tiên nghiên cứu tình huống, tranh biện, phân tích dữ liệu/mô hình, đánh giá rủi ro và sự đánh đổi, dự án, phản biện phương án. Học sinh tăng tự chủ nhưng tuân thủ quản trị dữ liệu, đạo đức, an toàn; giáo viên định hướng, phê duyệt các khâu cần thiết. Khai báo khi dùng AI trong sản phẩm học tập.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1. Mở đầu: Máy viết thơ, máy tách lá bệnh, máy đoán sản lượng — cùng một “AI”?

6 phút

a) Mục tiêu

Học sinh nảy sinh nhu cầu, câu hỏi về nội dung “Công nghệ AI và chất lượng dữ liệu huấn luyện”.

b) Nội dung

Ba sản phẩm mẫu. HS đoán loại hệ thống trước khi GV chốt thuật ngữ.

c) Sản phẩm

Câu trả lời miệng hoặc sản phẩm khởi động (chọn, đoán, nêu 1 ví dụ) đúng hướng bài học.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên giao tình huống/tiêu chí đánh giá. Nêu rõ học sinh được tự chọn cách làm trong phạm vi đã duyệt (thảo luận, sơ đồ, tranh biện ngắn). Nhắc khai báo nếu có dùng AI.
Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh phân tích, lập luận, đối chiếu quy định/đạo đức. Giáo viên đóng vai người phản biện, yêu cầu dẫn chứng, không kết luận thay học sinh quá sớm.
Báo cáo, thảo luận: Nhóm trình bày phương án; lớp đối thoại. Giáo viên tổng hợp các luận điểm đối lập nếu có.
Kết luận, nhận định: Chốt yêu cầu cần đạt, nhấn quyền kiểm soát và trách nhiệm của con người. Gắn 10.C3.3, 10.C3.MR1, 10.C4.1, 10.C4.MR1.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức: Tạo sinh ≠ phân loại ≠ dự đoán; dữ liệu quyết chất lượng

16 phút

a) Mục tiêu

Học sinh hình thành kiến thức, kĩ năng cốt lõi theo yêu cầu cần đạt: 10.C3.3, 10.C3.MR1, 10.C4.1, 10.C4.MR1.

b) Nội dung

Tạo sinh: sinh nội dung mới (văn, ảnh minh hoạ). Phân loại: gán nhãn. Dự đoán: ước lượng giá trị/khả năng.
Dữ liệu thiếu, nhiễu, lệch nhóm → mô hình sai, bất công, không ổn định.
MR: công nghệ mô tả (học từ ví dụ, thị giác, ngôn ngữ); dạng dữ liệu ảnh/âm thanh/từ ngữ phù hợp việc nào.

c) Sản phẩm

Nêu/trình bày được các ý then chốt của bài, đúng tinh thần khung nội dung.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên giao tình huống/tiêu chí đánh giá. Nêu rõ học sinh được tự chọn cách làm trong phạm vi đã duyệt (thảo luận, sơ đồ, tranh biện ngắn). Nhắc khai báo nếu có dùng AI.
Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh phân tích, lập luận, đối chiếu quy định/đạo đức. Giáo viên đóng vai người phản biện, yêu cầu dẫn chứng, không kết luận thay học sinh quá sớm.
Báo cáo, thảo luận: Nhóm trình bày phương án; lớp đối thoại. Giáo viên tổng hợp các luận điểm đối lập nếu có.
Kết luận, nhận định: Chốt 10.C3.3, C4.1 và MR: phân biệt ba nhóm hệ thống; chất lượng dữ liệu; dạng dữ liệu và công nghệ ở mức mô tả.

Hoạt động 3. Luyện tập: Ba trạm + mổ dữ liệu

13 phút

a) Mục tiêu

Học sinh luyện tập, củng cố, phát hiện chỗ còn nhầm.

b) Nội dung

Xoay trạm, ghi 1 ví dụ/loại. Phân tích túi dữ liệu: nếu chỉ ảnh ban ngày thì phân loại đêm ra sao? Gắn dạng dữ liệu (MR). Trình bày 1 phút.

c) Sản phẩm

Phiếu, thẻ, sơ đồ hoặc sản phẩm nhóm hoàn thành theo tiêu chí đã nêu.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên giao tình huống/tiêu chí đánh giá. Nêu rõ học sinh được tự chọn cách làm trong phạm vi đã duyệt (thảo luận, sơ đồ, tranh biện ngắn). Nhắc khai báo nếu có dùng AI.
Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh phân tích, lập luận, đối chiếu quy định/đạo đức. Giáo viên đóng vai người phản biện, yêu cầu dẫn chứng, không kết luận thay học sinh quá sớm.
Báo cáo, thảo luận: Nhóm trình bày phương án; lớp đối thoại. Giáo viên tổng hợp các luận điểm đối lập nếu có.
Kết luận, nhận định: Chốt yêu cầu cần đạt, nhấn quyền kiểm soát và trách nhiệm của con người. Gắn 10.C3.3, 10.C3.MR1, 10.C4.1, 10.C4.MR1.

Hoạt động 4. Vận dụng: Câu phân biệt bỏ vở

10 phút

a) Mục tiêu

Học sinh vận dụng ra tình huống đời sống/học tập, mang được một cam kết hoặc sản phẩm nhỏ ra khỏi lớp.

b) Nội dung

Viết 3 câu: 1 ví dụ tạo sinh, 1 phân loại, 1 dự đoán (nông nghiệp hoặc trường). Thêm 1 dòng: dữ liệu xấu sẽ làm hỏng loại nào em chọn.

c) Sản phẩm

Một sản phẩm vận dụng ngắn (câu nói, phiếu, ý tưởng, cam kết) và/hoặc việc chia sẻ với người thân, thầy cô.

d) Tổ chức thực hiện

Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên giao tình huống/tiêu chí đánh giá. Nêu rõ học sinh được tự chọn cách làm trong phạm vi đã duyệt (thảo luận, sơ đồ, tranh biện ngắn). Nhắc khai báo nếu có dùng AI.
Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh phân tích, lập luận, đối chiếu quy định/đạo đức. Giáo viên đóng vai người phản biện, yêu cầu dẫn chứng, không kết luận thay học sinh quá sớm.
Báo cáo, thảo luận: Nhóm trình bày phương án; lớp đối thoại. Giáo viên tổng hợp các luận điểm đối lập nếu có.
Kết luận, nhận định: Chốt yêu cầu cần đạt, nhấn quyền kiểm soát và trách nhiệm của con người. Gắn 10.C3.3, 10.C3.MR1, 10.C4.1, 10.C4.MR1.

Ngày soạn: .... / .... / 20....

Ban giám hiệu

Ngày dạy: .... / .... / 20....

Giáo viên soạn giảng