Kế hoạch bài dạy

Trường: ......
Tổ: ......		 Họ và tên giáo viên: ......
TÊN BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG: TÍNH TOÁN ĐA THỨC VỚI GEOGEBRA
Môn học: Toán học; lớp: 8
Thời gian thực hiện: 2 (số tiết)

I. Mục tiêu

1. Về kiến thức: Nêu cụ thể nội dung kiến thức học sinh cần học trong bài theo yêu cầu cần đạt của nội dung giáo dục/chủ đề tương ứng trong chương trình môn học/hoạt động giáo dục.

  • Nắm được các nội dung trọng tâm về thực hành tính toán trên đa thức với GeoGebra theo yêu cầu SGK.
  • GeoGebra: nhập đa thức, kiểm tra giá trị tại x.
  • So sánh kết quả với tính tay.

2. Về năng lực: Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm được gì (biểu hiện cụ thể của năng lực chung và năng lực đặc thù môn học cần phát triển) trong hoạt động học để chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học/hoạt động giáo dục.

Năng lực đặc thù (Toán học):

  • Tư duy và lập luận toán học: Nhận ra, phân tích các khái niệm, quy tắc liên quan đến thực hành tính toán trên đa thức với GeoGebra.
  • Giao tiếp toán học: Sử dụng đúng thuật ngữ, kí hiệu khi trình bày nội dung thực hành tính toán trên đa thức với GeoGebra.
  • Giải quyết vấn đề toán học: Vận dụng kiến thức về thực hành tính toán trên đa thức với GeoGebra để giải bài tập và tình huống thực tế.

Năng lực chung:

  • Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, thảo luận nhóm trong các hoạt động học.
  • Tự chủ và tự học: Tự hoàn thành bài luyện tập, bài vận dụng.

3. Về phẩm chất: Nêu cụ thể yêu cầu về hành vi, thái độ (biểu hiện cụ thể của phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung bài dạy) của học sinh trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

  • Chăm chỉ: Tích cực suy nghĩ, kiên trì hoàn thành các nhiệm vụ học tập.
  • Trung thực: Báo cáo đúng kết quả hoạt động cá nhân và nhóm.
  • Trách nhiệm: Có trách nhiệm khi thực hiện nhiệm vụ được giao, đặc biệt khi làm việc nhóm.

4. Về năng lực số: Nêu cụ thể năng lực số mà học sinh cần đạt được trong bài học, quy định trong khung năng lực số.

  • Sử dụng và tạo nội dung số: Dùng máy tính, phần mềm hỗ trợ (bảng tính, GeoGebra…) khi phù hợp với nội dung thực hành tính toán trên đa thức với GeoGebra.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

Nêu cụ thể các thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt được mục tiêu, yêu cầu của bài dạy (muốn hình thành phẩm chất, năng lực nào thì hoạt động học phải tương ứng và phù hợp).

  • Sách giáo khoa Toán 8 tập 1 – Kết nối tri thức với cuộc sống (HOẠT ĐỘNG: TÍNH TOÁN ĐA THỨC VỚI GEOGEBRA).
  • Máy tính, máy chiếu.
  • Phiếu học tập; bảng nhóm, bút dạ; máy tính cầm tay.
  • Máy tính GeoGebra Classic
  • File .ggb mẫu đa thức

III. Tiến trình dạy học

1. Hoạt động 1: Khởi động

Giới thiệu mục tiêu hoạt động trải nghiệm.

Hướng dẫn sử dụng GeoGebra để thu gọn, nhân đa thức.

a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ đặt ra từ các hoạt động trước.

Xác định nhiệm vụ thực hành/trải nghiệm.

b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể của học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể.

  • Hoạt động yêu cầu em làm gì?
  • Em cần chuẩn bị gì?

Trao đổi GV – HS (gợi ý):

  • GV: Tiết ôn tập hôm nay gồm những nội dung nào trong đa thức trên GeoGebra (Tập 1)?
  • HS (mong đợi): Kể tên các bài SGK tương ứng và một công thức nhớ nhất.
  • GV: Em tự đánh giá phần nào còn yếu cần luyện thêm?
  • HS (mong đợi): Nêu rõ kỹ năng (tính toán, vẽ hình, lập phương trình…) và kế hoạch ôn.

c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể về kiến thức mới/kết quả giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết ra, trình bày được.

Hiểu rõ nhiệm vụ, kế hoạch thực hiện.

Phiếu tự đánh giá nhanh trước khi luyện tập đa thức trên GeoGebra (Tập 1).

Phiếu tự đánh giá nhanh trước khi luyện tập đa thức trên GeoGebra (Tập 1).

d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện hoạt động của học sinh.

  • Giao nhiệm vụ: GV giao học sinh đọc/quan sát tình huống mở đầu SGK bài «HOẠT ĐỘNG: TÍNH TOÁN ĐA THỨC VỚI GEOGEBRA»; trả lời câu hỏi khởi động; nêu rõ vấn đề/nhiệm vụ cần giải quyết trong tiết học và thời gian thảo luận (2–3 phút).
  • Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh quan sát/đọc SGK, thảo luận cặp hoặc nhóm; GV quan sát, gợi ý khi cần.
  • Báo cáo, thảo luận: Một số học sinh trình bày nhận định ban đầu; lớp bổ sung.
  • Kết luận, nhận định: GV chốt vấn đề/nhiệm vụ học tập của bài «HOẠT ĐỘNG: TÍNH TOÁN ĐA THỨC VỚI GEOGEBRA» và chuyển sang hoạt động tiếp theo.

2. Hoạt động 2: Thực hiện tính toán đa thức trên GeoGebra

Thực hiện nhiệm vụ thực hành/trải nghiệm.

Thực hành – đa thức trên GeoGebra (Tập 1).

a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ đặt ra từ các hoạt động trước.

Học sinh thực hiện nhiệm vụ đa thức trên GeoGebra (Tập 1); vận dụng kiến thức Toán 8 KNTT vào sản phẩm.

b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể của học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể.

  • Mở GeoGebra; nhập f(x) = đa thức SGK.
  • Tạo thanh trượt x; quan sát giá trị f(x).
  • So sánh với tính tay tại x = −1, 0, 2.
  • Ghi 3 thao tác GeoGebra mới học.
  • Lưu file .ggb.

Trao đổi GV – HS (gợi ý):

  • GV: Nhóm em tóm tắt đa thức trên GeoGebra (Tập 1) bằng 3 ý chính?
  • HS (mong đợi): Bảng/sơ đồ có khái niệm, quy tắc, ví dụ.
  • GV: Một bài SGK khó — em giải thích cách làm cho cả lớp?
  • HS (mong đợi): Trình bày lời giải hoặc hướng chứng minh rõ ràng.
  • GV: Lỗi phổ biến trong bài làm của lớp là gì?
  • HS (mong đợi): GV gợi ý; HS nêu cách sửa.

c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể về kiến thức mới/kết quả giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết ra, trình bày được.

Sản phẩm giữa tiết: nháp, file, hoặc phiếu đã ghi chú.
  • Bảng tổng hợp nhóm.
  • Ít nhất một bài SGK đã trao đổi miệng.

d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện hoạt động của học sinh.

  • Giao nhiệm vụ: GV giao học sinh đọc SGK mục «Thực hiện tính toán đa thức trên GeoGebra» trong bài «HOẠT ĐỘNG: TÍNH TOÁN ĐA THỨC VỚI GEOGEBRA»; ghi chép định nghĩa/kiến thức/kĩ năng trọng tâm; thảo luận nhóm và làm ví dụ hoặc bài tập nhận biết theo hướng dẫn; nêu rõ sản phẩm cần có (vở ghi/phiếu) và thời gian làm việc.
  • Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh đọc SGK, thảo luận, làm ví dụ/bài tập; GV hỗ trợ nhóm gặp khó khăn, nhắc tiến độ.
  • Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm/cá nhân trình bày kết quả; lớp nhận xét, bổ sung.
  • Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức/kĩ năng trọng tâm của mục «Thực hiện tính toán đa thức trên GeoGebra».

3. Hoạt động 3: Báo cáo, chia sẻ

Trình bày kết quả hoạt động.

Hoàn thiện – đa thức trên GeoGebra (Tập 1).

a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ đặt ra từ các hoạt động trước.

Hoàn thiện sản phẩm cuối; trình bày và tự đánh giá.

b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể của học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể.

  • Hoàn thiện sản phẩm theo rubric giáo viên.
  • Trình bày 2–3 phút trước lớp.
  • Sửa lỗi theo góp ý.
  • Nộp file/phiếu/ảnh in.
  • Tự đánh giá mức «Đạt».

c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể về kiến thức mới/kết quả giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết ra, trình bày được.

Sản phẩm hoàn chỉnh, rubric đạt mức «Đạt» trở lên.

d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện hoạt động của học sinh.

  • Giao nhiệm vụ: GV giao học sinh đọc SGK mục «Báo cáo, chia sẻ» trong bài «HOẠT ĐỘNG: TÍNH TOÁN ĐA THỨC VỚI GEOGEBRA»; ghi chép định nghĩa/kiến thức/kĩ năng trọng tâm; thảo luận nhóm và làm ví dụ hoặc bài tập nhận biết theo hướng dẫn; nêu rõ sản phẩm cần có (vở ghi/phiếu) và thời gian làm việc.
  • Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh đọc SGK, thảo luận, làm ví dụ/bài tập; GV hỗ trợ nhóm gặp khó khăn, nhắc tiến độ.
  • Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm/cá nhân trình bày kết quả; lớp nhận xét, bổ sung.
  • Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức/kĩ năng trọng tâm của mục «Báo cáo, chia sẻ».

4. Hoạt động 4: Đánh giá, rút kinh nghiệm

Đánh giá quá trình và kết quả.

Rút ra bài học kinh nghiệm.

a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ đặt ra từ các hoạt động trước.

Rút ra liên hệ toán học – thực tiễn từ hoạt động.

b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể của học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể.

Học sinh viết vài dòng nhận xét; giáo viên chốt ý nghĩa giáo dục.

c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể về kiến thức mới/kết quả giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết ra, trình bày được.

Phiếu phản hồi hoặc ghi chú cá nhân.

d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện hoạt động của học sinh.

  • Giao nhiệm vụ: GV giao học sinh đọc SGK mục «Đánh giá, rút kinh nghiệm» trong bài «HOẠT ĐỘNG: TÍNH TOÁN ĐA THỨC VỚI GEOGEBRA»; ghi chép định nghĩa/kiến thức/kĩ năng trọng tâm; thảo luận nhóm và làm ví dụ hoặc bài tập nhận biết theo hướng dẫn; nêu rõ sản phẩm cần có (vở ghi/phiếu) và thời gian làm việc.
  • Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh đọc SGK, thảo luận, làm ví dụ/bài tập; GV hỗ trợ nhóm gặp khó khăn, nhắc tiến độ.
  • Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm/cá nhân trình bày kết quả; lớp nhận xét, bổ sung.
  • Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức/kĩ năng trọng tâm của mục «Đánh giá, rút kinh nghiệm».